调研情况：

随着相关政策不断出台助推，阿里、京东、拼多多、苏宁等电商平台与农村的互动越发良性化，农村电商在兴乡富民过程中扮演起了越来越重要的角色。据统计，江苏省的网络零售额全国农村网络零售额比重为16.1%，仅次浙江（35.7%）位于全国第2名。但我们也必须清醒的看到，拥有专业知识的电商人才的不足，正成为阻碍我省农村电商发展的“拦路虎”。

 问题分析：

 虽然我省的很多地市为农村电商组织多次培训，但仍存在一些问题：

一是农村电商课程体系不完善。对“双微一抖”等新模式没有系统培训，实战性、系统性和持续性也不足，缺乏可操作的培训效果评价体系。

二是院校对农村电商人才的培养力度不足。相关课程相对凌乱，没能和农产品紧密结合，部分地区甚至没有高校或高职院校专门开设针对这一方向的课程。

三是农村电商专业教师匮乏。商务和农业融会贯通，既能系统梳理出电商基础知识，又能落地实操技能，且能跟上行业发展迭代课程内容的师资比较缺乏。

四是相关政策限制了对师资的选择。很多有实践经验的电商人才没有相应的职称，而有相应职称的师资又不满足实操性需求，按照现有政策不易匹配到合适的培训师资。

具体建议：

我们认为，顺应农村电商的发展趋势，亟需构建政府、学校、社会团体等多元协同的农村电子商务人才培训体系。

一、构建多元融合的课程体系

多元联合成立专门的非盈利组织，并利用职业院校或资深专业培训机构现有资源，以政府购买服务的形式进行培训。针对不同层次的学员，制定长期与短期、公开和内训课、线上与线下、集中培训与单独指导、电商技术培训和创业培训等相结合的课程模块内容。

建议农村电商培训课程须包含六大系列：电商思维类课程、电商技能实训类课程、电商创业实战类课程、电商创新创业大赛指导课程、企业个性化定制课程、在线点播类课程。

二、深入推进政产教融合办学模式

一方面引导高校加强与地方政府、电商行业组织、电商产业园区、电商龙头企业的多方合作，建立“资源共享、人才共育、责任共担、利益共享”联动办学模式，优化电商专业课程设置、教学模式和考核评价，围绕地域产业特色打造农村电商特色专业；另一方面深化校企合作，探索建立校企双主体治理结构，保证企业在职业教育办学中的主体地位，吸引企业加大人力、财力和物力等资源投入，进行企业文化与专业文化整合，提升学生岗位实践技能和职业综合素养。

三、构建“实战化”电商孵化导师团队

完善政策，坚持“实战、经验、分享、创业”为导向，整合资源，打造由“电商实战经营者、行业资深经验者、院校专业教师”共同组成的农村电商导师团队，对其采取动态考核及流动教学机制。依托农村电商服务平台运营服务商、产品供应商等资源优势，植入“实景化”运营项目，将企业完整的岗位群、业务流、任务链引入农村电商实践教学。导师采取“工作现场巡回指导”对电商学员进行全程辅导，在短时间内引领学员掌握电商运营的核心技能。

四、建立农村电商人才档案库

对从事农村电商人才进行深入调查，进行分类管理；利用每次培训做好农村地区电商人才需求调研，帮助农村地区企事业单位和电子商务人才进行有效对接；对当地农村外出读书的电子商务和涉农相关专业的学生做统计并分类管理，为农村电商人才输出提供持续的动力。